• <b id="pgyye"></b>
    <rp id="pgyye"></rp>

  • <rp id="pgyye"></rp><rt id="pgyye"></rt>
  • 課題申報應重點注意的七個認知因素和四個技術因素

    www.hflanghao.com | 課題申報 | 2020/10/21 15:51:20 | 宮寶殿 | 0
        課題研究始于申報,申報成功主要取決于認識因素和技術因素。認識因素是申報人的主觀思想因素。態度決定一切。沒有良好的態度,如果思想認識問題得不到解決,就很難有申請項目的動力,即使被迫申報,也很難成功;技術因素是申請人在項目論證過程中應遵循的客觀規律和技術要領,包括選題、論證、正確處理形式與內容的關系、課題組的組成等。在解決認知問題的基礎上,正確解決技術問題是項目應用成功的關鍵。
    只要發表學術論文,做不做課題無關緊要——要擺正撰寫論文與做課題研究的辯證關系
        教學和科研好比高校教師的“兩條腿”,缺一不可,絕大部分教師都明白這個道理。但談到教師開展科學研究的具體形式時,未必每個教師都十分清楚。有些教師就將搞科研與發表學術論文簡單地等同起來,認為只要每年都能發表學術論文就算有了科研成果,做不做課題則無關緊要。其實,這種心態是低水平成人教育及職業教育在科研工作中留下的后遺癥,要走出誤區,當務之急是要擺正撰寫學術論文與做課題研究的辯證關系。
       首先,只撰寫并發表學術論文而不做課題研究對于教師而言沒有前途。撰寫學術論文固然重要,因為這是對教師科研能力的基本要求,也是做課題研究的前提條件,長期堅持撰寫學術論文能夠為課題研究積累前期成果。但是在信息化時代,只滿足于單打獨斗撰寫論文已經不能適應時代的要求,時代要求高校教師要有團隊精神,要在科研協作中發揮自己的聰明才智,只有這樣才能創造出更有價值的學術成果,才能更好地為教學和實踐服務。而課題研究則為教師提供了進行科研協作的最好平臺,對于提升教師的科研能力是不可或缺的。反映在近年來教師職稱評定工作中,教師的課題成果越來越受到重視。其中,評定副高職稱,除了要求有公開發表的高質量的學術論文外,還要求有參與省部級課題研究并結項的學術經歷;正高職稱的評定則要有主持省部級課題研究并結項的學術經歷,這是職稱評定獲準通過的必備條件。
        其次,課題研究成果與單一學術論文的份量不可同日而語。課題研究是有目的、有組織、按計劃、分步驟進行的,課題研究成果的形式多樣,可以是專著、譯著、論文集、研究報告,也可以是工具書、軟件等,還可以是上述形式的結合,這些都是集體智慧的結晶,對于學科基礎理論的完善與發展,對于運用基礎理論解決社會現實問題,對于政府決策的制定與實施均具有不可替代的現實意義。相比而言,學術論文成果只是個人智慧的結晶,其撰寫缺乏組織性,且形式單一,其作用難以與課題成果相提并論。反映在科研成果的評比中,省部級以上課題成果的積分通常要遠遠高于單篇學術論文的積分,其原因顯而易見。
        第三,做好課題研究,能夠幫助教師寫出高質量的學術論文。許多教師常常抱怨在核心期刊上發表文章難,其原因在于核心期刊上登載的大多是省部級以上課題的階段性研究成果,這些成果往往是經過反復論證、潛心研究得出的具有創新性的、甚至是某一研究領域的前沿學術成果。所以,做課題研究不僅能提升教師的學術水平,也能幫助教師將其在課題研究過程中形成的高質量的階段性成果發表在核心期刊上,可謂一舉兩得。
        課題研究中的困難是暫時的,只要克服了畏難情緒,確定好研究目標和方向,大膽申報,迎難而上,知難而進,潛心研究,永不言敗,并在研究中不斷提高自己的科研能力和知識素養, 就沒有克服不了的困難,久而久之,就會嘗到課題研究的甜頭,進而取得累累碩果。


    學術期刊 | 新聞資訊 | 論文范文 | 下載論文 | 專業翻譯 | 關于我們
    Copyright © 千尋學術網 版權所有 TEL:400-669-1977
    魯ICP備19036649號-1
    肉感熟女巨人乳在线观看,少妇人妻无码中文字幕,日本资源站无码AV网址,免费视频爱爱太爽了